مجله علمی

مجله علمی "مدیریت سرمایه اجتماعی"

پذیرش فناوری هوش ‏مصنوعی بر اساس نقش سرمایه اجتماعی، با میانجی‏گری جذب شناختی در معلمان دوره آموزش ابتدایی

مقالات آماده انتشار

نوع مقاله : پژوهشی

نویسندگان
جواد ساعی 1
محمد خسروی طناک 2
هادی پورشافعی 3
1 دانشجوی دکترای برنامه‏ ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند، خراسان جنوبی، ایران.
2 دانشجوی دکترای برنامه‏ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه بیرجند، خراسان جنوبی، ایران.
3 دانشیار دانشگاه بیرجند، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی. دانشگاه بیرجند. بیرجند، ایران.
10.22059/jscm.2026.421207.2705
چکیده
هدف پژوهش، تبیین پذیرش فناوری هوش مصنوعی در معلمان دوره آموزش ابتدایی بر اساس نقش سرمایه ‌اجتماعی با میانجی‌گری جذب‌ شناختی بود. پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی و جامعه آماری شامل معلمان ابتدایی استان خراسان جنوبی در سال ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که ۳۲۴ نفر به‌روش تصادفی ‌ساده انتخاب شدند. داده‌ها با سه پرسشنامه استاندارد شامل سرمایه ‌اجتماعی؛ پایایی ترکیبی 0.81، آلفای کرونباخ 0.84، روایی همگرا 0.76)، جذب ‌شناختی (آلفای کرونباخ 0.79) و پذیرش فناوری هوش مصنوعی (آلفای کرونباخ 0.748) گردآوری شد. تحلیل داده‌ها با مدل‌سازی معادلات ساختاری در AMOS انجام شد. یافته‌ها نشان داد سرمایه ‌اجتماعی نقش مستقیم و مثبتی در تبیین جذب‌ شناختی (0.846=β،0.01>P ) و پذیرش فناوری هوش مصنوعی (0.176=β،0.01>P ) دارد. جذب‌ شناختی نیز نقش مثبتی در تبیین پذیرش هوش مصنوعی ایفا کرد (0.725=β،0.01>P ). نقش غیرمستقیم سرمایه ‌اجتماعی بر پذیرش فناوری از طریق جذب‌ شناختی معنادار بود (0.613=β،0.01>P ) که نشان‌دهنده نقش میانجی جزئی است. شاخص‌های برازش مدل (RMSEA=0.071،CFI=0.914 ،GFI=0.924 ،SRMR=0.062 ،IFI=0.913 ، NFI=0.909 و 198/3= (df/2χ برازش مطلوب را تأیید کرد. سرمایه ‌اجتماعی از طریق تقویت تعاملات حرفه‌ای و جذب‌شناختی از طریق ایجاد درگیری عمیق و کنجکاوی، زمینه‌ساز پذیرش هوش مصنوعی در مدارس هستند.
کلیدواژه‌ها
پذیرش فناوری هوش مصنوعی
سرمایه اجتماعی
جذب شناختی
معلمان دوره ابتدایی
موضوعات
مجله علمی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده
انتشار آنلاین از 17 آبان 1405